你有没有：
在栈道上“水质科学课”?
在城墙前上“数学课”?
在千年古塔前做“古建结构实验”?
在石窟前上“艺术课”?
01 研学日记
穿越湿地的“生态小侦探”
孩子们说：
“我觉得自己像个科学家，揭开了很多问题!”
“我以后也想保护鸟类，它们是人类的朋友。”
“种下小树那一刻，我觉得自己做了一件大事!”
四年级的同学们在此次研学中摇身一变，成了湿地生态“侦探队”。
两天一夜的奇妙旅程，让孩子们对湿地生态和自然保护有了全新且深刻的认识。他们透过灵巧的小手和童真的眼睛，解码湿地密码，在芦苇荡里寻找生命的痕迹。
【科学+生态】 在大自然中做“实验”
湿地水质检测
孩子们手持试纸、采样管，在栈道边认真取水、记录数据，检测野鸭湖和饮用水的酸碱度。
他们第一次知道，水的“性格”原来可以通过颜色来读懂，也明白了水质好坏会直接影响湿地动物的生存。
生态浮岛搭建
在观察站，孩子们动手用环保材料搭建“迷你生态浮岛”，学习生态系统的自我净化原理。浮岛可以为水鸟提供栖息地，也是保护湿地生态多样性的好帮手!
原来芦苇中的小鸟鸟巢是为了防止野兽偷吃鸟蛋，庇护所如果搭建的牢固，可以站上一个孩子都不会塌坏。
金属探测环保行动
在“丛林探险区”，孩子们都配备了专业金属探测器，在老师指导下学习使用技巧，并在划定区域内安全作业。
孩子们亲手清理了危害鸟类栖息的金属物品，同时掌握了实用的探测技能，更深刻认识到人类活动对自然环境的影响。这场寓教于乐的环保实践，让保护生态的种子在他们心中生根发芽!
【观察+实践】 我在心里种下一颗种子
望远镜DIY
专业望远镜配上好奇的眼睛，同学们在观鸟平台上认真观察那些可爱的湿地常客。老师边讲解鸟类的生活习性，边引导大家思考：候鸟为什么迁徙?鸟巢为什么要建得高?
在老师指导下，孩子们还自己动手组装了一个简易望远镜，学习了如何调节焦距、稳定持镜，以及它的工作原理及野外用途。
保护湿地，种树有责
还有什么能比植树更有利于保护生态环境的呢?
孩子们亲手种下一棵棵比他们还高的树苗，学习了种植方法，掌握了树木在保持水土、净化空气中的重要作用。
有人悄悄给小树取了名字，还有人写下纸条“希望你快快长大，给鸟儿一个家”。这不仅是一次劳动实践，更是一堂关于责任与守护的“绿色教育课”。
一边是春风拂面、鸟鸣悠扬的湿地课堂，
另一边则是城墙巍峨、石窟千年的古都，
三天两晚的“时空穿梭”，
让五年级的娃们在实地探访中触摸文化，
从读一座城的故事开始。
02研学日记 聆听历史的回声
孩子们说：
“我以为历史只在书里，现在知道，原来它是可以走进去的。”
“拼斗拱的时候，我就是一名工程师!”
“换上青衣的戏服，我在讲述真正的中国故事。”
“我知道为什么古人能盖那么神奇的塔了。”
【工程+结构力学】
从木塔与斗拱里发现“古建科技感”
在悬空寺与应县木塔的探访中，孩子们走进了一场跨越千年的“古建工程课”。
孩子们第一次面对一座“完全由木头拼出来的高塔”。没有一颗钉子，却屹立千年，这比任何一场物理课都震撼。
悬空寺飞梁托梁、岩壁嵌柱的独特结构，让孩子们理解了力学在古建筑中的巧妙运用，学会了思考建筑选址与设计的背后逻辑，发现“建筑也是一门科学”。
孩子们通过结构拆解、实地观察，了解古建筑中的“榫卯结构”原理，思考其“抗震”“抗风”的建筑逻辑。在专家指导下大家进行斗拱拼搭模型的练习，一层层结构搭建，不仅锻炼了空间感，更训练了团队协作与动手能力。
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【艺术鉴赏】 用手与眼还原千年艺术
云冈石窟，被誉为“石头上的博物馆”，是孩子们第一次亲眼见到的千年艺术杰作。走入洞窟，近距离观摩“飞天”“千佛”“佛面”等石雕艺术，理解不同时期石窟造像的艺术语言。
小学艺术课堂上学过的雕塑、壁画，在云冈成为真实的触点。大家亲手进行壁画临摹与修复体验，并跟随老师观察人物造型、服饰细节、线条勾勒方式，手中画笔感受了千年前匠人的精妙构思，完成了一场穿越时空的美术课。
【非遗体验课】 用身体记住传统文化
在“非遗体验课”中，孩子们换上青衣，跟随老师学习唱腔、甩袖、转身、手势等山西传统戏曲“耍孩儿”的基本动作。
从念白节奏到身段神态，将语文课中学到的“人物塑造”“语言节奏”与传统戏剧的表现形式结合，孩子们对“角色”与“情感”的理解更加立体生动。
HAPPY LEARNING
他们在触摸石窟时懂得了敬畏，
在拼搭斗拱时学会了逻辑，
在表演戏曲时读懂了传承。
学习，从不只是“写在本子上的事情”。
研学 我们一起去探索、去发现
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