陕西省2025年中考作文题以“15岁，这样的你，其实很美”为召唤，引领学生回望校外生活中自我“美”的闪光印记。此命题与2022版新课标精神丝丝入扣，其立意深远之处在于：它精妙地将语文素养的培育与考查扎根于现实生活的土壤中。
题目所涉场景——家庭中的孝亲体贴、邻里间的温良谦恭、国际交往中的自信包容——正是新课标所强调的“文化自信”与“语言运用”的生动实践场域。学生需从日常烟火中寻觅“美”的证据，这过程本身即是新课标“审美创造”素养的无声锤炼。从细微处体察人情、提炼意义、升华感悟，不仅考验了学生的叙事能力与细节描摹功夫，更呼唤着深沉的文化自觉与真挚的情感表达力——这正是“思维能力”在生活情境中的自然延展与深化。
此命题更为未来学习点亮一盏明灯：它昭示语文学习绝非囿于书斋的闭门造车。学生需真正“走出”课本，以语文为镜照见生活纹理，以生活为源滋养语文根系。无论是田垄间的辛勤汗水，还是为异国朋友送上的那句“Welcome to China”，皆是语文能力鲜活生长、在真实世界中绽放光芒的契机。未来的语文之路，必是实践与感悟交织、表达与责任共生的旅程——唯有在生活的广阔天地中，语文之树才能根深叶茂，结出承载文明又映照自我的丰硕果实。
当文章成为初中时光的“最漂亮书签”，也化为高中生涯的“崭新扉页”，写作便超越了考场瞬间。它成为少年为自我精神肖像落笔的虔诚仪式——在生活馈赠的平凡证据中，人终将辨识出自身不可替代的光芒。
作为一线教师，在今后的作文教学当中我们应当紧扣新课标理念与中考命题趋势，注意以下几点：
1、 强化生活化写作训练，建立“素材转化”机制
引导学生建立个人生活素材库，通过“每日微观察笔记”记录家庭劳动、社区互动、跨文化体验等真实场景，设计情境转化练习。
2、深化“美育+德育”融合教学，培育文化自觉
创设“中华文明体验课”：结合传统节日、非遗实践等活动，让学生在真实文化场景中理解“行走的中国名片”的深层意蕴，避免概念化抒情。
3、构建“表达需求驱动”的写作模型
突破应试框架束缚，设计具有真实交际功能的写作任务：如为社区国际文化节撰写志愿者手记，给海外笔友制作“中国少年生活图鉴”图文集。
建立“写作-反馈-修订-展示”闭环：鼓励学生将考场佳作转化为校园广播稿、公众号推文等真实文本，体会写作的社会价值，呼应题目中“书签与扉页”的生命成长隐喻。
总之，新课标背景下的作文教学，需从“技法训练”转向“素养涵育”。教师当成为生活观察的引导者、文化基因的解码者、表达价值的赋能者——当写作真正成为学生映照生活、表达自我的精神出口时，考场作文自会闪耀人格的光辉。
