在回答花友关于小学和初中语文学习的差异时，翻看了一下妞的成绩条，突然发现她上初中以来语文成绩的年级排名变动是：
再联想到她不时能考年级第一的小六，这过程不就是活生生的从掉队到逆袭么？
要说掉队，得先谈谈妞的小学语文老师。
小学六年，妞换了三个语文老师，原因是一二年级C老师和三年级J老师都想教自己刚上一年级的孩子，四年级换上了L老师，五升六的暑假，家长们一度以为他也会去教自己刚上一年级的女儿，但最终，他还坚守岗位，把这个班的同学带到了毕业。
三位老师的共同点是不太喜欢布置作业，妞学校本来就不以作业量多闻名，她所在的班又是全年级作业最少的（妞与同一舞蹈班的同学比较后得出结论）。
不同之处是前两位老师中规中距，无功无过，最后一位L老师平易近人，与学生们打成一片，好感度高，且课堂教学时气氛活泼，形式多样，手段新颖，学生们反应热烈，思维活跃，课上课下畅所欲言，因此对学习语文兴趣高涨，妞也乐在其中。
六年级开始，学校公布每次考试的年级总分排名和单科排名，凭着扎实的基础和十之八九的满分写作，妞的语文成绩属第一梯队，有时能拿年级第一。
情况的变化出现在妞上初中以后。
女儿上初一后，语文出现掉队现象
开学两周后入学考试，全年级500人，妞语文单科排名44，几处失分点并无异常，都是一目了然、可以理解且无能为力，在正常可接受的波动范围内。
真正的打击发生在第一学期期中考试，妞虽然总分在前十，但语文成绩的年级排名是224，与第一名差距二十分！
因作文而对妞青眼相加的语文老师大为震惊，专门把她叫到办公室一对一地试卷分析，与我分析的结果一样，可以改进的失分点主要是以下几方面：
一是书写不规范，卷面不整洁。这一项至少扣了十分。小学时的语文老师对此十分宽容，因此妞习惯了乱涂抹和使用修正贴。
二是阅读题的答案不合套路。妞认为这类题都是过度解读，非常反感且抵触，虽然学校的语文作业中有专门的阅读练习册，但她一向敷洐了事。
三是对古文中具体字词的意思理解得不够准确。反映了她平日的＂好读书不求甚解＂。
找出问题之后，我们对症下药：
首先，纠正不良习惯，做到书写整齐、字迹大小适中，熟练掌握并使用规范的修改符号。
小学语文修改符号示例
其次，端正学习态度，从被动应对转为主动学习。不要求额外刷题，但要认真完成老师布置的《语文花开》阅读练习册，并掌握其中传授的阅读理解答题技巧：先分析命题意图，再运用解题要领抓住关键点，按步骤进行说明和解释。每次做题时都要遵循“做题、对比、分析、订正”的流程。
《语文花开》阅读练习册
在古文学习上，课内的部分要求逐字逐句理解其含义，课外则借助《5年中考3年模拟》语文分册中的古文题进行强化练习（只做古文部分，其余不涉及）。
《5年中考3年模拟》语文分册
经过半个学期的努力，期末考试时孩子的语文年级排名已上升至第49位。
继续坚持不懈，最近的初一下学期期中考试，孩子的语文成绩已跃升至年级第二，实现了从落后到逆袭的蜕变。
